Spotkania z rodzicami – prosimy o wcześniejsze umówienie telefoniczne, lub poprzez Librus
- tel. 71 798 67 10 wew. 140 – Alina Baworowska, Patrycja Ostrowska,
- tel. 71 798 67 10 wew. 141 – Sylwia Mazurek, Magdalena Pajor
W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest uczniom w formie bieżącego wsparcia, poprzez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także podczas::
- warsztatów, porad i konsultacji;
- zajęć rozwijających uzdolnienia;
- zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;
- zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
Dodatkowo organizuje się:
Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dedykowane są uczniom, którzy mają problemy z prawidłowym uczeniem się, ich celem jest przede wszystkim pomoc uczniowi w przezwyciężeniu jego trudności, w opanowaniu określonych umiejętności oraz w przyswojeniu danej wiedzy.
Zajęcia logopedyczne
Terapia logopedyczna wykorzystywana jest najczęściej do stymulowania prawidłowego rozwoju zdolności werbalnych oraz korygowania wad wymowy u dziecka
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne adresowane są do uczniów, którzy z przyczyn rozwojowych, osobowościowych, a także środowiskowych mają problemy w zakresie nawiązywania relacji z rówieśnikami i funkcjonowania w różnych sytuacjach społecznych, co zwiększa prawdopodobieństwo występowania zachowań nieakceptowanych społecznie.
Terapię EEG Biofeedback
EEG Biofeedback jest nowoczesną metodą terapii, opartej na wykorzystaniu biologicznego sprzężenia zwrotnego (biofeedback). Zwiększa efektywność pracy mózgu, usprawnia funkcjonowanie Ośrodkowego Układu Nerwowego, przynosi trwałe efekty, ponieważ dzięki systematycznemu powtarzaniu dziecko uczy się nowych schematów funkcjonowania, aż stanie się dla niego nawykiem, który trwa nadal i umacnia się mimo zakończenia treningów.
KSZTAŁCENIE SPECJALNE
Podstawa Prawna: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym .
Określenie kształcenie specjalne związane jest ze stwierdzeniem przez zespół orzekający funkcjonujący w publicznej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, że uczeń, ze względu na swoje problemy ze zdrowiem oraz dysfunkcje rozwojowe, wymaga pełnej indywidualizacji organizacji nauki i metod pracy. Prawo do specjalnej organizacji kształcenia przysługuje dzieciom i uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez publiczną Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną z uwagi na niepełnosprawność.
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego otrzymują uczniowie:
– niesłyszący,
– słabosłyszący,
– niewidomi,
– słabowidzący,
– z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją,
– z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
– z niepełnosprawnością w stopniu umiarkowanym,
– z niepełnosprawnością w stopniu znacznym,
– z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera
– z niedostosowaniem społecznym,
– z niepełnosprawnością sprzężoną
– z zagrożeniem niedostosowaniem społecznym.
Dostarczenie przez rodziców w/w orzeczenia do naszej placówki oznacza, że jesteśmy zobligowani do organizacji i prowadzenia specjalistycznych zajęć dla uczniów. Za zgodą organu prowadzącego ZSP nr 22 tj. Departamentu Edukacji Urzędu miasta Wrocławia, uczniom przysługują dwie godziny rewalidacji tygodniowo. Te specjalistyczne zajęcia odpowiadają na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka. Zawsze opierają się na aktualnych możliwościach psychofizycznych dziecka i są zgodne z opracowanym Indywidualnym Programem Edukacyjno-Terapeutycznym ( IPET ). Dla każdego ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opracowuje się szczegółowy IPET. Program tworzy zespół, w którym są wszyscy nauczyciele uczący i specjaliści, prowadzący zajęcia z uczniem, IPET obowiązuje na okres, ( pierwszy lub drugi etap edukacyjny) na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny określa również zajęcia rewalidacyjne i socjoterapeutyczne, jakie będą prowadzone z dzieckiem. Przy ich planowaniu i organizacji uwzględniamy rodzaj niepełnosprawności, gdyż ich założeniem jest wzmacnianie i rozwijanie funkcji niezaburzonych oraz usprawnianie sfer zaburzonych.
Specjaliści SP 66
- mgr Alina Baworowska – psycholog, oligofrenopedagog, terapeuta integracji sensorycznej, specjalista terapii uzależnień
- mgr Magdalena Pajor – psycholog, psychoterapeuta
- mgr Patrycja Ostrowska – pedagog specjalny, nauczyciel współorganizujący kształcenie, oligofrenopedagog
- mgr Sylwia Mazurek – pedagog, socjoterapeuta
- mgr Agnieszka Kowalczyk-Czerep – terapeuta integracji sensorycznej,
- mgr Katarzyna Chmielińska – Musiała – terapeuta integracji sensorycznej, terapeuta ręki,
- mgr Joanna Bergier – logopeda,
- mgr Dorota Pydyn-Maziej – logopeda,
- mgr Małgorzata Król – logopeda,
- mgr Wioletta Kluba – fizjoterapeuta,
- mgr Barbara Czarniecka – nauczyciel współorganizujący kształcenie,
- mgr Jadwiga Podkomaravskaya – nauczyciel współorganizujący kształcenie.
